近年来，伴随着中小学减负工作推进，不少地区的小学放学时间都提前到了三点半左右。然而，孩子放学早、家长下班晚，这样的尴尬时差让不少家长犯了难——请假不现实、放托管机构顾虑多，“三点半难题”究竟该如何破解？

　　今年上半年，教育部曾印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》。其中明确，要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用。广大中小学校要结合实际积极作为，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，主动承担起学生课后服务责任。

　　实际上，如果我们从源头来思考问题，会发现结束课业特别是“减负”后多出来的时光，其实是孩子人格养成、全面发展的一种机遇。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这是100多年前江南少年的“课后三点半”；“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐”，这是60多年前北国儿童的“课后三点半”，欢快之情溢于言表。随着社会发展，今天对人才的要求更高，孩子面临的竞争更激烈。而在所谓“不要输在起跑线上”的成功学煽动下，家长的心态变得焦虑，教育承担的负担也更加繁重。但是，这并不意味着要把学校变成“三班倒”的工厂，也不意味着把教育当成永不拉闸的流水线。从这个意义而言，“三点半现象”并非补习班盛行的根本原因，相反它是社会发展对人的素质要求提高的结果。而所谓补习“乱象”，更应视为社会发展中策略选择的暂时迷惘。

　　因此，面对“课后三点半”，不妨在教育部门的规划下，给孩子们以品德、文艺、科学、劳动等多方面的熏陶。而这一切的达成，完全靠教育部门显然是不现实的，甩给家庭和家长更是不负责任的行为。现实可行的办法是在教育部门统筹下，利用好现有社会资源，有组织地开展各类教育公益活动。

　　如果学校教学资源丰富，可以让孩子参加各类兴趣班。如果学校位于城市效区，周边有农田，春秋季节带领孩子们去领略田园风光，识别各类农作物，同样是让孩子增长知识的途径。如果有的社区有照看孩子的相关人员并且能组织起来，委托他们照看放学后的孩子是可行的。每个家庭情况不同。如果学校托管条件不足，但是家长有条件陪伴孩子，家长的陪伴对孩子来说也很重要。如果家长把孩子接回家，但是没有时间陪伴孩子，要是家长的工作是种植花木或做生意，如果让稍大些的孩子力所能及地参与一下，对孩子来说未尝不是一种锻炼。

　　青少年是祖国的未来。有什么事比培养祖国的下一代更重要呢？既然如此，更应该依托制度优势，把社会方方面面的力量动员起来，让“课后三点半”成为充满机遇、信心、希望和未来的“香饽饽”。