从初中起，我就从来没有动摇过当老师的念头。出身在教师之家的我，似乎觉得做教师就是一辈子的使命。日子一晃已是从教第二十个年头，各类教学工作中冒出来的小幸福，给平凡的教学生活增添了无穷的乐趣。

　　教学中，常会遇到一些“着急妈妈”，为孩子作文起步难而犯愁，甚至一急起来就失去了耐心责骂孩子。看着不得良方又缺乏耐心的家长，看着孩子愁眉苦脸、心怀抗拒的样子，我琢磨着，能不能营建一个开放的作文平台，拓展教育的时间空间，助力家庭提升教育水平呢？

　　我开始尝试用微信公众号打造网络作文课。我把多年积累的作文故事素材，通过微信公众号“冰冰老师作文教室”倾囊奉上，每周布置周记后，就在微信公众号上挂出同题作文指导文章，邀请父母和孩子同读作文故事后，再开始写作。

　　许多传统文化作品当中精彩的细节，被重新梳理后，变成了简单明快的作文妙招。《红楼梦》中狗儿和刘姥姥的对白，《水浒传》里大大咧咧的李逵问戴宗的语言，成为了生活化语言描写的典型案例。同学们学着大作家的范儿，尝试把人物语言更简单、更通俗、更自由地表达出来。渐渐地，作文已不再是孩子们的“拦路虎”，成了吐露心声、真实表达的自由田园。

　　这样同步的作文教学故事，让“着急妈妈”们在亲子互动中，也学到了很多方法。狂风暴雨式的作文指导少了，取而代之的是循循善诱的交流方式。前几天，一位网友妈妈留言告诉我，“今天孩子写观察日记，按照你《约会小豆芽》一文中教的方法，足足写了500字，还说不过瘾，还想写。当妈的，听到孩子这样的话，无异于天籁之音。”

　　网络虚拟“作文教室”让我的周末比往日忙碌了许多。从撰写作文教学故事，到作文邮件一对一批改回复，一个以爬格子为乐的老师，借助网络平台，带动起了一支爱写乐写的学生团队，点燃了师生笔耕不辍的浓厚兴趣和写作自信。

　　小小的网络作文教学平台，左手家长，右手学生，牵动的是不同的家长孩子，激发的是教育生活的乐趣，这可能正是教育这一行有为有味的地方。当人们把教育工作者比作蜡烛或春蚕的时候，我更愿意与学生脉搏一起律动，牵手每一个家庭，在教育历程中共同经历，彼此滋养，展现出一树树的绿色繁荣。

　　(作者为重庆市巴蜀小学教师)

　　《人民日报》( 2014年10月16日05版)